Leçon de mots ?

[Kaeso]

La circulaire sur l'acquisition du vocabulaire est publiée au B.O. du 22 mars. Le texte impose une initiation méthodique au vocabulaire à l'école primaire avec l'apprentissage chaque année de 500 (!!!) mots dont la définition sera recopiée dans un carnet de vocabulaire (nouveau texte ministériel, préparé par un rapport d'Alain Bentolila).
Pierre Frackowiak analyse le rapport Bentolila. "Le vocabulaire ne peut s'apprendre que dans des temps de communication qui ont du sens pour l'enfant et non dans des activités formelles, scolaires au sens le plus péjoratif du terme. Il ne faut pas être expert, savant, linguiste ou ministre pour savoir que l'on peut connaître toutes les définitions des mots, connaître le dictionnaire intégralement par cœur et être incapable de parler, d'écrire, de communiquer".
E. Charmeux :"A quoi sert une leçon de vocabulaire ? Réponse : jamais à apprendre des mots nouveaux, mais à découvrir comment fonctionnent ceux que l’on rencontre et que l’on manipule plus ou moins bien".
Moi, je crois que je vais boycotter ces 500 mots annuels, de toutes les façons, mes élèves n'ont pas de carnet de vocabulaire ...

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[cilice]

Pour le coup, je me sens en accord, a priori, avec Frackowiak et Charmeux! Ceci dit, rien n'empêche le maître d'amener ses élèves à la situation d'apprendre, par un travail constant et méthodique, 500 nouveaux mots chaque année! Toutes les activités scolaires sont là pour ce faire. Lecture d'un texte, EPS, mathématiques etc... voilà bien des occasions de découvrir la langue française.

[Atchoum]

Je suis totalement persuadé de votre volonté d'agir dans l'intérêt des gamins, Kaeso, mais avez vous besoin de vous référez à Bentolila, Frackowiak ou Charmeux pour discerner l'inutile de l'essentiel?
Vous avez visiblement bien assez d'idées pour ne pas avoir besoin de l'aide de ces prétendus savants en sciences de l'éducation ("science de l'éducation", cette ânerie n'en finira jamais de me faire rire)

Pour le débat de fond, je me déclare incompétent

[Kaeso]

Comme le dit cilice, ces 500 mots (ou 300, 200 ...), seront "étudiés" par le biais des activités scolaires, mais je n'en comptabiliserai aucun ; c'est juste le côté systématique qui me gêne. Je ne sais pas si on peut parler de "sciences de l'éducation", mais il y a quand même quelques auteurs dont les écrits me sont parfois un minimum utiles (je pense à Georges Jean pour la création poétique).
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[cilice]

[marinella]

Et puis, et puis, 500 mots, c'est vite dit ! Certains de mes élèves (GS, CP, CE1) définissaient tous les mots de la leçon sur les voyages en train alors que pour d'autres chacun de ces mots était nouveau, y compris les plus courants (rail, wagon, locomotive, gare, billet). Pour eux, je dois déjà en être à 40 ou 50 en deux jours de classe, puisque cette méconnaissance s'étend à toutes les matières. Alors, c'est 500 mots pour qui ?
Lundi soir, j'ai regardé "L'esquive", le film d'A. Kechiche où des "djeuns de banlieue" répètent "Le jeu de l'amour et du hasard". Eh bien, je peux vous affirmer que ce n'est pas 500 mots par an qu'il leur faudrait à ces pauvres gamins pour arriver à s'exprimer et à communiquer, c'est au moins 2000 !