Enfant qui n'écoute pas

[AllyG]

Bonsoir.

Je suis à la recherche des idées pour aider ma fille, qui a beaucoup de facilités mais des problèmes d'attention en classe.

Elle a 6 ans, elle est bilingue francais-anglais et elle est en CE1 avec une année d'avance. Depuis la maternelle, ses enseignantes nous parlent souvent des problèmes d'attention et de manque d'écoute en classe. Cette année, ne voyant pas d'amélioration, on a consulté pour écarter un soupcon de TDAH: la psychologue qui a fait un bilan n'a rien vu pendant 4h30 d'entretien et de tests. On savait déjà qu'elle était sans doute EIP (debut de lecture très précoce, sans instruction) et le test de QI l'a confirmé. Seulement le niveau de précocité nous a un peu surpris.

Elle n'a pas de problèmes scolaires: ses resultats cette année sont généralement très bons, et elle aime beaucoup lire et écrire. Elle ne dit pas s'ennuyer, elle aime aller à l'école, elle a beaucoup de copains et de copines. Les seuls problèmes sont au niveau comportement en classe: n'écoute pas la maitresse, rêve au lieu de travailler, regarde par la fenêtre au lieu de regarder le tableau, met 10 minutes pour sortir un cahier, toujours la dernière quand il faut préparer son cartable ...

Cette semaine elle s'est vue interdire d'emmener son livre de lecture en classe (elle est dans un double niveau ou les enfants ont l'habitude de lire pendant le temps mort): quand il faut retravailler, elle ne veut pas poser son livre. Je comprends très bien pourquoi son enseignante réagit ainsi mais ma fille le prend très mal, du coup on a l'impression que la situation commencent à se dégrader.

Voilà ...

[Nanouchka]

Bonjour et bienvenue Ally,
Il semble évident que ta fille s'ennuie en classe... le problème est qu'elle a déjà un an d'avance. C'est déjà bien d'avoir éliminé le trouble de l'attention... Qu'en pense la psy ? Que révèle le test (hormis le QI que je ne me permettrais pas de te demander) ? Pourquoi es-tu surprise du niveau de précocité ?
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[AllyG]

Bonjour Nanouchka et merci pour ta réponse.

Honnêtement, on ne sait pas si elle s'ennuie ou non ... elle ne s'est jamais plainte d'ennui et cette année il me semble qu'elle trouve son travail assez interessant. Mais je pense qu'elle n'est pas suffisament occupée; du coup, elle s'occupe elle-meme (à rever, à lire) et après elle a du mal à faire revenir son esprit dans la classe. (Elle a du mal avec des changements d'activité ... à la maison même si on la previent avant l'heure, il faut parfois insister très fort pour qu'elle pose son livre ou arrete de dessiner pour venir manger).

Pour la psy, elle a besoin de sauter une deuxième classe, mais ca ne me semble une solution tres adaptée pour une enfant qui en dehors des domaines purement intellectuels n'est pas specialement mûre pour son age.

Pourquoi on était un peu surpris par le bilan cognitif? Parce que ma fille est bilingue, le francais n'est pas sa langue maternelle, et la psy nous a préalablement dit que les enfants bilingue testés dans leur deuxième langue perdent normalement entre 10 et 20 points de QI verbale. Pourtant ma fille a eu la note maximale possible dans les 4 épreuves de compréhension verbale ... donc, logiquement, c'est un peu surprenant, même si on savait bien sûr qu'elle a des grandes capacités dans le domaine verbale.

En dehors de l'école c'est une petite fille pas du tout "différente" des autres, qui aime jouer, dessiner, lire, écrire (elle adore écrire et illustrer des histoires). La psy pense, et moi aussi, qu'il faut essayer de canaliser ce don pour le langage ... je ne sais pas trop comment pour l'instant, mais peut-etre en lui donnant la possibilité d'écrire librement une fois son travail terminé. Cette semaine puisque la lecture en classe est désormais interdite, je lui ai fourni un petit cahier pour écrire en esperant qu'elle n'aura pas trop de mal à le poser quand la maitresse lui demande de retravailler ...

[Nanouchka]

Je comprends bien ton inquiétude quant à un 2eme saut de classe... Ceci dit... c'est bien souvent inévitable !
Je ne sais pas dans quelle région tu habites mais as-tu pensé à une école adaptée ? Il existe des structures qui accueille les enfants précoces.
Tu dis qu'elle est dans une classe à double niveau, s'agit-il d'un CP/CE1 ou d'un CE1/CE2 (auquel cas elle pourrait peut-être investir certains cours de CE2 ???)
Je trouve dommage que la maîtresse lui interdise de lire. Je comprends son impatience mais je trouve la mesure un peu radicale... ne peut-elle pas donner des jeux (type sudoku, mots fléchés...) aux enfants pendant les temps morts ? c'est super l'idée du petit cahier pour écrire des histoires... Mais arrivera-t-elle à lever le nez au moment opportun ??? (l'avantage d'un jeu c'est son temps limité)...
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[rachelle]

Bonjour allyg,
je viens de lire ton post ,et je te conseille de faire un tour sur le forum bza , tu y trouveras des mamans qui ont le même vécu que toi , et qui te donneront certains renseignements.
A BIENTOT
Rachelle
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RACHELLE

[huitre]

Bonjour Ally,
je vais te donner mon avis. 2 de mes enfants sont des eip, je le sais depuis ~10 ans. Et depuis 10 ans j'ai tout vu et tout entendu y compris de soit disant spécialistes.
Tout d'abord sache que l'échec scolaire n'est pas un symptôme ou un signe de précoc intell mais une conséquence. Aujour'hui ta fille peut être excellente au point de sembler pouvoir sauter une classe supplémentaire et... se casser la figure dans quelques années, il n'y a pas de règles, l'inverse fonctionne aussi. Les problèmes d'attention sont classiques par contre, et ce sont eux qui vont entraîner un décrochage progressif et par la suite des difficultés scolaires. Mon fils a sauté une classe (la gs), a fait un cp impec, ce1 idem, ce2.. et en cm2 patatra. Les raisons sont multiples et pas toujours dues à l'enfant, parfois l'environnement y est pour quelquechose, une instit qui ne supporte plus l'enfant qui ne rentre pas dans le moule, une classe qui stigmatise le "petit" avec un an d'avance, etc.. la perte de confiance fait le reste et on rentre dans la spirale --. Il n'y a pas de règle, pas plus qu'il n'y a d'enfants identiques, un eip reste un enfant, le tien en l'occurence, si un psy (un bon de préférence..) peut t'éclairer sur certains aspects comportementaux, toi seule peut l'aider, l'accompagner, faire de sa différence une force pour l'avenir et son épanouissement, car c'est bien sa différence qui pose ou posera problème à terme. Notre systeme scolaire a du mal à gérer la "différence".
Le 2eme saut de classe préconisé par ta psy me semble un peu périlleux.. T'a t-elle donné toutes les conditions de la réussite d'une telle épreuve ? On ne fait pas cela à la légère.. J'en connais 7 conditions : avis de l'enfant, des parents, de l'enseignant, du psy, maturité affective, physique, intellectuelle de l'enfant.
Quant au écoles adaptées (nanouchka), j'ai testé, c'est à prendre avec précautions, car un véritable bizness s'est monté autour de la précocité et attire les parents d'eip à bout de force. Je ne les remets pas toutes en cause pour autant. Je pense que l'épanouissement et la réussite scolaire de l'eip dépendent en partie de la personnalité de l'enseignant. L'eip qui a la chance d'en rencontrer un ou une en mesure d'être à l'écoute de sa différence a tout gagné, malheureusement ça ne peut durer qu'un an, car l'inverse existe aussi. Et rien n'est durable en la matière, sauf ton éducation, ton amour et ta confiance en lui. Vigilance et persévérance donc.
Je te recommande ce livre qui demeure la meilleure référence.
http://www.alrep.org/livre.php
 Il évite tous les clichés et raccourcis et aborde la réalité des difficultés de la précocité. J'en ai lu un bon paquet et celui-ci est le meilleur (je ne touche rien dessus..), conseil d'un parent qui a perdu beaucoup de temps à comprendre et beaucoup de force à subir.. P.Merchat un des auteurs de ce livre est extra, n'hésite pas à l'appeler (n° de l'alrep, son asso), il répond souvent aux troubles  et questions que l'on se pose et qui reste sans réponse.
A bientôt